Neusa Siqueira

AVALIANDO TRAJETÓRIA DO CURSO

2007-01-02T12:11:00.000-08:00

Gostaria de fazer algumas observações que julgo importante a respeito do curso num todo.

No início do curso me senti tão perdida que tinha a impressão que não iria dar conta do "recado', tanto que pensei em desistir.

Para mim tudo era novo e difícil, conhecer os programas, entender as atividades, leituras, produções de textos, postar no blog, fazer e postar arquivos, copiar, colar, reoorganizar o tempo... tudo isso me deixou muito angustiada, quase entrei em depressão. Mas eu sabia que poderia aprender. Vencer este semestre, com certeza foi o maior desafio que eu vivi nos últimos anos.

Aos poucos todo esse sofrimento começou a se transformar em satisfação e prazer.

Gostaria de registrar a importância que os professores tiveram nesta minha caminhada, durante este primeiro semestre, me estimulando a progredir, fazendo com que me sentisse confiante na minha capacidade, através de palavras de ânimo e insistentemente a oferta de ajuda via email e comentários e principalmente na extensão dos prazos para realização das atividades, respeitando o meu ritmo de adaptação ao curso.

Todo esse aprendizado me leva a refletir como é importante que o professor estimule o seu aluno, que aposte na sua capacidade de aprender e também desafie-o com atividades criativas.

Hoje me percebo bem diferente do início do curso, bem mais tranqüila, segura, organizada e com bastante disposição para enfrentar novos desafios.

AOS PROFESSORES DO PEAD, MUITO OBRIGADA DE CORAÇÃO

SEMANA12/ ECS 11

2007-01-02T11:58:00.000-08:00

LINK DA POSTAGEM DO GRUPO "A"

BLOG COLABORATIVO

POLÍTICAS EDUCIONAIS NO BRASIL

2006-12-18T19:14:00.000-08:00

MEU NATAL NO ANO DE 2006

VAI SER INFORMÁTICO!

Natal Informático

Gerardo Cabada Castro

Dê um CLIQUE DUPLO neste NATAL!
ARRASTE JESUS
para seu DIRETÓRIO PRINCIPAL,
SALVE-O em todos seus ARQUIVOS PESSOAIS,
SELECIONE-O como seu DOCUMENTO MESTRE..

Que ele seja seu MODELO
para FORMATAR sua vida:
JUSTIFIQUE-a e ALINHE-a
À DIREITA e À ESQUERDA,
sem QUEBRAS na sua caminhada.

Que JESUS não seja apenas
um ÍCONE, um ACESSÓRIO,
uma FERRAMENTA, um RODAPÉ,
um PERIFÉRICO,
um ARQUIVO TEMPORÁRIO,
mas o CABEÇALHO,
a LETRA CAPITULAR,
a BARRA DE ROLAGEM
de seu caminhar.

Que Ele seja a FONTE de energia
para sua ÁREA DE TRABALHO,
o PAINTBRUSH
para COLORIR seu sorriso,
a CONFIGURAÇÃO de sua simpatia,
a NOVA JANELA para VISUALIZAR
o TAMANHO de seu amor.

No seu dia-a-dia, seja Ele
o PAINEL DE CONTROLE
para DESFRAGMENTAR sua vida,
fazer DOWNLOAD de seus sonhos
e OPTIMIZAR suas realizações.

DESATIVE seu egoísmo,
COMPACTE suas liberdades,
CANCELE seus RECUOS,
e DELETE seus ERROS.

COMPARTILHE seus RECURSOS,
ACESSE o coração de seus amigos.
e ESCANEIE para eleso que você tem de bom.

Não deixe à MARGEM ninguém,
ABRA as BORDAS de seu coração
e REMOVA dele o VÍRUS do desamor.

Antes de SAIR, coloque JESUS nos seus FAVORITOS
e seu NATAL será o ATALHO
para sua felicidade!

CLIQUE agora em OK
para REINICIAR e ATUALIZAR
seus CONTEÚDOS!

FELIZ NATAL A TODOS!

SEMANA10/ ECS10-SER PROFESSORA-SER PROFESOR

2006-12-18T18:55:00.000-08:00

RELATO FINAL DA PARTICIPAÇÃO NA WIKISTÓRIA.

No início da atividade encontrei algumas dificuldades, no sentido de como realizá-la, mas como nosso dia-a-dia é cheio de desafios, foi mais um a ser vencido.
Fazer leituras das obras do grande mestre PAULO FREIRE, é sempre muito prazeroso e enriquecedor, ainda mais quando os pensamentos forem compartilhados com as colegas, assim como foi na construção da WIKISTÓRIA, SER PROFESSORA-SER PROFESSOR.
Realizar esta atividade me possibilitou fazer algumas reflexões sobre o meu trabalho docente. Os pensamentos e práxis de PAULO FREIRE são referências importantes para nosso cotidiano, principalmente as mensagens de esperança e luta que nos levam a acreditar que a construção de um novo mundo é possível. Para isso, cabe a nós educadores desenvolver nossas práticas pedagógicas, transformando o obrigatório em prazeroso e educando para a cidadania.
Ser professor hoje, é fazer fluir o saber, é construir sentido para a vida do educando, conduzindo-o a autonomia e a aprendizagem.
É fundamental que o professor tenha o desejo de que seu aluno aprenda e acredite que todo o aluno é capaz de aprender. Na proposta curricular devem ser contempladas a formação humana e cidadã.

SEMANA 1/ ECS 2- VISITAS A SITIOS E BLOGS

2006-12-18T17:08:00.000-08:00

RECUPERANDO

A cada dia que passa estou mais impressionada. Como já aprendi e como tenho coisas para aprender. A tecnologia da informática é algo extraordinário, é uma janela aberta para a informação e para a aprendizagem, e esse processo é infinito. O mais interessante é que pode ser construído por nós.

Em relação aos blogs indicados na atividade, são de assuntos variados, dentro do tema educação.

_ TRIDISCIPLINA- BLOG DE DISCIPLINA. É um blog de projeto interdisciplinar- Sociologia da EducaçãoI e História da Educação no Brasil. Resenha Crítica de Casa Grande e Senzala, obra de Gilberto Freire, que aborda a questão do negro no Brasil.

_GUTIERREZ/SU - BLOG DE PROFESSOR. Blog da professora Suzana, onde encontramos fotos dos alunos do Colégio Militar e relatos do seu cotidiano, incluindo os jogos de basquete de seus alunos.

_ VAMOS BLOGAR - BLOG EDUCACIONAL COLABORATIVO. É um blog com assuntos variados e interessantes.

_ [ZAPTLOGS] - BLOG DE PROJETO. É um projeto de pesquisa vinculado ao projeto ZAPT do TRANSE/UFRGS. Tem como objetivo a formação de uma comunidade de pesquisadores, onde a inserçao das tecnologias educacionais ocorre de forma crítica e com ênfase na autoria e autonomia.

_ VIDA DE PROFESSOR - BLOG DE PROFESSOR/ OUTRO PAÍS/ OUTRA REALIDADE. Olhei o clip do professor Alejandro Magno com seus alunos.

_ SÉRGIO LIMA - BLOG DO PROFESSOR. No fotolog tem imagens dos leptops educacionais, proposta do governo de implementação experimental para 2007, em uma das escola do país. Simplesmente fantástico, os nossos alunos podendo aprender com essa tecnologia.

_ RELATOS DE EXPERIIÊNCIA - BLOG QUE RELATA EXPERIÊNCIAS E PROJETOS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO. Relatos sobreTIC, Softwares Sociais,Blogs, Blogs Educativos, Blogs Colaborativos,Escolas nas Ondas do Rádio na Internet.

_ PROA VIRTUAL/RS - WIKI DE UM CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EAD. São Projetos de Aprendizagens sobre os mais variados assuntos. Simplesmente ou especialmente Fantásticos.

SEMANA 12/ ECS 11- POLÍTICAS EDUCACIONAIS

2006-12-16T17:34:00.000-08:00

REFLEXÕES - POLÍTICAS PÚBLICAS NO BRASIL - EDUCAÇÃO ESCOLAR

O Brasil historicamente é marcado por lutas e mudanças no sistema educativo.

Atualmente vem se observando mudanças consideráveis nas políticas educacionais, em prol da escola pública. Programas que vem de encontro a garantir uma escola que consolidariza a qualidade do ensino, respeitando a autonomia dos sistemas e colocando a tecnologia a serviço da educação.

Os educandos atualmente proveêm duma sociedade multicultural com uma diversidade de famílias, culturas, raças e níveis sócio-econômicos... A todos devemos um sistema educativo eficiente, solidário e respeitador, que cumpra com a função de formação cidadã.

É importante considerar que o ensino fundamental é uma etapa extremamente importante para o desenvolvimento integral do ser humano. Os estímulos nos primeiros anos definem seu sucesso escolar.

O Ministério da Educação, em parceria com os estados e municípios vem implantando programas e ações comprometidos com a educação básica. Entre os programas, está a ampliação do ensino fundamental para nove anos, que incluirá milhares de crianças que hoje estão fora da escola; a formação de professores, beneficiando progresivamente a todos na habilitação, formação e atualização; Programa Universidade para todos (ProUni), maior programa de concessão de bolsas de estudo da história da educação brasileira, para estudantes de baixa renda; equipamentos tecnológicos, como computadores e DVDs, além de livros didáticos, literatura, dicionários...

Com essas medidas, cabe aos estados e municípios o compromisso no cumprimento das suas atribuiçoes de modo responsável. Ficando a cargo dos municípios, juntamente as instituições de ensino e comunidade, a elaboração de um projeto pedagógico que crie condições favoráveis para o desenvolvimento democrático dessas ações.

Para que esses programas funcionem de maneira eficaz, deve-se considerar aspectos da realidade do educando. Para isso é necessário que a instituição escolar estabeleça relações democráticas com a comunidade, com vistas à reorganização curricular.

A garantia de condições dignas de trabalho, formação e qualificação dos trabalhadores em educação; equipamentos tecnológicos educativos; escolas bem estruturadas fisicamente e principalmente o comprometimento do professor com a aprendizagem e formação cidadã de seus alunos, me leva a acreditar que é possível construir uma nova realidade educacional no Brasil.

SEMANA 10/ ECS 10 - SER PROFESSORA - SER PROFESSOR

2006-12-06T15:20:00.000-08:00

RELATO INICIAL DA PARTICIPAÇÃO NA WIKISTÓRIA

Quando comecei a ler a atividade, fui tomando conhecimento das leituras e links sugeridos. Passei um extenso período absorvida em conhecer o conteúdo dos links WIKI e WIKISTÓRIA, novidade para mim.

Aprendi que, wiki são páginas interligadas(coleção), que podem ser visitadas e editadas por qualquer pessoa, contribuindo assim de forma democrática com os conteúdos de uma página da WEB.

Wikistórias são as histórias criadas de uma forma colaborativa, como objeto de aprendizagem.

Confesso que tive grandes dificuldades em encontrar o caminho, para criar a minha página, não conseguia entender como fazia. Mas quando descobri, ficou fácil.

Concluindo, consegui criar a minha página de apresentação, até mesmo com links.

Quanto a leitura da semana "PEDAGOGIA DA AUTONOMIA", de PAULO FREIRE, vou dar continuidade, para poder contribuir com idéias que levem ao enrequecimento da página.

ECS9-VERSÃO FINAL-SÍNTESE-GRUPO"A".

2006-12-05T16:53:00.000-08:00

"ARRUMANDO O TEXTO"

SISTEMA DE ENSINO E DIVISÃO DO TRABALHO

COMPONENTES DO GRUPO "A":

*ANGELICA PAULINO

*FERNANDA BEATRIZ

*LUCIANE DUTRA

*SALETE SCHMIDT

*SANDRA OLIVEIRA

*VALERIA

*NEUSA SIQUEIRA

*ANA PARKER

*EDILAINE

http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colab/2006/12/ecs9-verso-final-sntese-grupoa.htm#links

SEMANA5/ECS8 - INTEGRAÇÃO

2006-11-30T20:31:00.000-08:00

COMENTÁRIOS DOS RELATOS DAS EXPECTATIVAS DO GRUPO 'A'

Visitei os blogs das colegas:ALEXANDRA(Alvorada) - LIDIANE(Alvorada) - ANA BEATRIZ(Gravataí) - ANA MATTES(Sapiranga) - VALÉRIA(SãoLeopoldo) - CRIS(Três Cachoeiras) e JOSIANA(Três Cachoeiras) e deixei comentários para todas, apesar de encontrar somente 2 colegas com esta tarefa postada(relato das expectativas). Algumas colegas deste meu grupo ainda estão com atividades em atraso, talvez estejam encontrando dificuldades.

Tentei e não descobri como acessar o trabalho das colegas dos outros Pólos, nas outras disciplinas. Vou me informar.

SEMANA3/ECS4- REVISÃO e VISITAS

2006-11-30T19:45:00.000-08:00

REVISÃO DAS ATIVIDADES E COMENTÁRIO DE BLOG

Estou quase finalizando a recuperação de minhas atividades atrasadas.

Quando li o texto "O DESPERTAR" de Lúcia Carrasco, relacionei com o que eu estava sentindo durante o período em que estive ausente das atividades do curso, interiorizada em mim mesma, me preparando para " despertar" para uma nova etapa em minha vida, com muitos desafios, novas aprendizagens, tão necessárias para o exercício do ofício e para o crescimento pessoal (ser humano).

Em relação a visitas de blog das colegas, comentei os trabalhos de ANETE SEVERO, CLÁUDIA, LEILA e SCHEILA, todas do Pólo de São Leopoldo. Constatei que no início também se sentiram perdidas e inseguras. Queixas em relação ao tempo e a falta de um maior conhecimento do uso do computador. Mas, todas empenhadas em vencer os desafios e preocupadas com a qualidade dos trabalhos .

SEMANA5/ECS8 - INTEGRAÇÃO

2006-11-30T17:15:00.000-08:00

RELATO DAS EXPECTATIVAS DO GRUPO DA LETRA "A2".

Quando li a atividade , me apavorei, pelo fato de ter que visitar o blog de todas as colegas dos 5 pólos, para ver quem tinha a letra igual a minha. Mas, mesmo sabendo que a atividade necessitaria de bastante tempo, logo percebi que seria uma grande oportunidade de conhecer as colegas dos outros Pólos e seus trabalhos.
Durante as visitas foi fácil constatar que a angústia e a incerteza frente ao novo, foram sentimentos que estiveram presentes para a grande maioria, também queixas da falta de tempo, tarefas atrasadas, assim como eu. Mas no contra ponto, colegas bastante otimistas, com vontade de aprender e vencer os desafios, empolgadas em ir em frente.
Acredito que todas as colegas que tinham a letra "A2", estejam dando continuidade ao curso, pois somamos 8 colegas com a mesma letra.
Este tipo de atividade sem dúvida é ótimo para a integração do grupo, mas como formação de rede, penso que todos devam se preocupar em realizar as tarefas dentro do prazo. Falo isto, porque eu mesma estive com as atividades atrasadas, e isto é ruim, porque quando se escolhe uma determinada tarefa em um blog e não encontramos, dificulta a realização do trabalho.

SEMANA7e8/ECS9-MARX II

2006-11-30T02:39:00.000-08:00

SISTEMA DE ENSINO E DIVISÃO DO TRABALHO

Link para apágina no PBWIKI onde realizamos nosso trabalho.
GRUPO A: Angélica Paulino, Fernanda Beatriz, Luciane Dutra, Salete Schmidt, Sandra Oliveira, Valéria, Neusa, Ana Parker e Edilaine.

http://peadsaoleopoldo.pbwiki.com/Grupo-A-trabalho-ECS-9

SEMANA2-TIC-BLOG

2006-11-26T10:39:00.000-08:00

DISCUTINDO A CONCEITUALIZAÇÃO DE BLOGS EDUCATIVOS

Antes de começar este curso sabia muito pouco a respeito de informática em geral. Agora participando e lendo muito estou aprendendo muito também. Entendi que Blog Educativo é um espaço onde publicamos nossos conhecimentos, nossas idéias, nossas pesquisas, nossas opiniões, com objetivo cooperativo, oportunizando trocas de experiências e saberes, no sentido de melhorar a educação.

Li os blogs sugeridos e escolhi:Projeto Zaptlogs e Fisica porque não

PROJETO ZAPTLOGS: http://paginas.terra.com.br/educacao/Gutierrez/blogs/zapt
Este blog tem como objetivo a formação de uma comunidade de pesquisadores sobre o uso das tecnologias educacionais informatizadas no trabalho dos educadores.
Entendi que este projeto busca auxiliar os professores no trabalho com tecnologias na área da informática e também busca a autonomia dos educadores.

BLOG DE FISICA: http://fisicaporquenao.zip.net/
O objetivo desse blog é auxiliar na aprendizagem, no conhecimento sobre fisica.É um blog didático.

Entendo que os dois blog citados são educativos. O Projeto Zaptlogs é um blog direcionado para orientação ao professor e o Fisica Porque não, é para atender a aprendizagem dos alunos.
Vejo o blog como uma ferramente muito útil, que pode ajudar tanto o educando como educadores a explorar os mais diversos assuntos de qualquer disciplina.

SEMANAS7e8/ECS9-MARX II

2006-11-22T12:21:00.000-08:00

SÍNTESE

SISTEMA DE ENSINO E DIVISÃO DO TRABALHO

Marx e Engels não foram políticos pragmáticos ou realistas.Nunca escreveram um texto, folheto, livro ou artigo expressamente sobre ensino e educação, e as afirmações que fizeram sobre arte e literatura, dificilmente podem servir para a atual polêmica em torno dos problemas do ensino convertidos.Mas Marx e Engels não foram alheios aos temas da educação e ensino, muito pelo contrário, estabeleceram uma relação entre os tipos de atividades e os tipos de aprendizagem (ensino e trabalho), que surgem com a divisão do trabalho.

A divisão do trabalho estabelece a implantação do modo de produção capitalista.Um dos processos que levou a divisão do trabalho foi a divisão da consciência material e intelectual.

Com a divisão do trabalho as ciências e o conhecimento passam a ser propriedade do capital. O sistema de ensino serve para aqualificação da força do trabalho para se ter o aproveitamento máximo. Essa apropriação da força do trabalho , se caracteriza pela exploração no modo de produção capitalista. Nesse modo de produção, o trabalho não faz parte de sua vida, ele trabalha para viver, o que ele produz para si mesmo é o salário.

O trabalho dividido e automatizado mutila o operário, impedindo o seu desenvolvimento intelectual e o crescimento pessoal, com isso torna-se alienado do sistema.

A alienação da qual o trabalhador é submetido por causa da divisão do trabalho, afasta os seus interesses daquilo que ele produz. Relacionando essa alienação à educação, podemos questionar: De que forma são desenvolvidos os objetivos curriculares da escola na escola? Proporcionamos ao aluno que se desenvolva por inteiro? Levamos em consideraçao a sua realidade e seus interesses, para que possa interagir com a escola? Nos preocupamos em tornar a escola num espaço prazeiroso , para onde o aluno tenha vontade de ir?

Essa situação somente seria abolida, com um sistema de ensino popular, onde a instrução seria o instrumento de transformação. Pois somente a ciência e a educação emanciparia o indivíduo e o libertaria das condições opresssoras.

APENAS UMA OPINIÃO

2006-11-18T07:47:00.000-08:00

Quero dizer que retomei minhas atividades e estou muito contente por conseguir fazê-las, e também porque estou aprendendo coisas novas em relação a encrementação do meu BLOG, com a ajuda de minha filha de 11 anos.

A leitura dos filósofos me levaram a refletir, comparando seus pensares a nossa época, e é incrivel como podemos considerar atual suas filosofias, principalmente se as contextualizarmos dentro da educação.

SEMANA4/ECS6-WEBER II

2006-11-16T12:40:00.000-08:00

RELATO DO DEBATE NO FÓRUM

DURKHEIM-WEBER-MARX

Lendo e discutindo DURKHEIM-WEBER-MARX, no fórum, percebi que as escolas e as colegas trabalham em sua grande maioria dentro de uma democracia, buscando integração com a comunidade escolar, e que são comprometidas com a aprendizagem dos seus alunos.Preocupadas em construir um ser social.

Em geral também é notável que a grande maioria dos alunos das nossas escolas são carentes.

Outro ponto que merece destaque são as leituras sobre os filósofos, que nos levaram a fazer reflexões, contextualizando ao nosso tempo e a nossa função.

Fica claro também muitas angústias, como, por exemplo: A influência que os adultos exercem sobre as crianças; a educação como principal responsável na educação de um cidadão(ser social); se estamos desempenhando bem o nosso papel.

Fazendo referência ao comentário que Salete Schmidt fez para Nilsa, no fórum do debate, página 10, penso que devemos nos preocupar em construir em nossos alunos, um ser social que seje capaz de fazer uma leitura critíca da sociedade que está inserido, para poder escolher com consciência o seu caminho.

SEMANA4/ECS6-WEBER II

2006-11-16T05:12:00.000-08:00

VISITAS E COMENTÁRIOS DO TRABALHO DE COLEGAS

DOS OUTROS PÓLOS,SOBRE:SER/ESTARxPAPEL

PODER/HIERARQUIA

Cristina Coelho-Alvorada- http://criseber.blogspot.com/

Cristina-Gravataí- http://cristina-professora-cristina.blogspot.com/

Lucele- Sapiranga- http://lucele.blogspot.com/

Catiane-Três Cachoeiras- http://catyvargas.blogspot.com/

SEMANA5/ECS7-MARX E ENGELS

2006-11-15T12:10:00.000-08:00

KARL MARX,O FILÓSOFO DA REVOLUÇÃO

Filósofo alemão, um dos mais influentes intelectuais de todos os tempos.Nasceu em 1818,em TRIER, sul da Alemanha.Seu pai advogado e sua mãe descendente de Judeus.Estudou direito em BONN,mas se enteressou mais por filosofia e história.Na universidade, aproximou-se de grupos dedicados à política.Em 1843,casou-se e mudou-se para PARIS,onde aderiu a militância comunista e conheceu FRIEDRICH ENGELS,amigo e parceiro.

FRIEDRICH ENGELS

Filósofo alemão, grande companheiro de MARX.Nasceu em 1820,filho de um rico industrial de BARMEN(Alemanha).Assume por alguns anos a direção de uma das fábricas do pai,em MANCHESTER e fica impressionado com a miséria em que vivem os trabalhadores das fábricas.As observações nesse período formam a base de uma de suas obras principais: " A SITUAÇÃO DAS CLASSES TRABALHADORAS NA INGLATERRA (1845)".

Desempenhou papel de destaque na elaboração da Doutrina Comunista,junto com seu grande companheiro MARX.

MARX foi expulso de PARIS, porque despertava a ira de governos e da imprensa por estar engajado na organização da política operária.

MARX e ENGELS viveram numa mesma época,época em que a EUROPA se debatia em conflitos,tanto no campo das idéias como no das instituições."TEMPOS DE UTOPIAS E REBELIÕES".

MARX investigou o funcionamento do captalismo e pregava que o conflito que explica a história, é a luta de classe, e que as sociedades se estruturam de modo ao promover os interesses da classe economicamente dominante.

Para MARX,a educação tinha uma função social, que era combater a alienação e a desumanização,para isso seria necessário aprender competências que são indispensáveis para a compreensão do mundo físico e social.O filósofo alertava para o risco de a escola ensinar conteúdos sugeitos a interpretações "de partido ou de classe".

A obra de MARX reúne grande variedade de textos e reflexões.Dentre elas, odemos destacar:"O MANIFESTO COMUNISTA", parceria com ENGELS.

MARXISMO é o conjunto de idéias filosóficas, econômicas, políticas e sociais elaboradas primariamente por KARL MARX e FRIEDRICH ENGELS e desenvolvidas mais tarde por outros seguidores.Interpreta a vida social conforme a dinâmica da luta de classes e prevê a transformação das sociedades de acordo com as leis do desenvolvimento històrico de seu sistema produtivo.

O MARXISMO influenciou os mais diversos setores da atividade humana ao longo do século XX. Entre eles, a política e a prática sindical.Tornou-se a base para doutrina oficial dos países de regime comunista.

Semana7e8/ECS9

2006-11-15T08:54:00.000-08:00

Para realizar a atividade ECS9,tenho como companheiras de grupo "A", as seguintes colegas do pólo de SÃO LEOPOLDO:

Ana Parker- http://aninhaparker.blogspot.com/
Angelica Paulino- http://angelicapaulino.blogspot.com/
Edilaine- http://edilaineguedes.blogspot.com/
Fernanda Beatriz- http://febeatrizsantos.blogspot.com/
Luciane Dutra- http://lupead.blogspot.com
Salete Schmidt- http://saleteschmidt.blogspot.com/
Sandra Oliveira- http://sandraoliveira.blogspot.com/
Valeria- http://valeriaprofessora.blogspot.com/

SEMANA4/ECS6-WEBER II

2006-11-13T17:02:00.000-08:00

SITUAÇÕES VIVIDAS

SER/ESTAR X PAPÉIS
PODER/HIERARQUIA

SER/ESTAR X PAPÉIS

Na relaçao ser/estar, o professor que dirige uma escola, "ESTÁ" ocupando o cargo de diretor, o qual é temporário. Mas no cargo efetivo ele "É" professor.
Muitas vezes os diretores de escola quando "ESTÃO" diretoras, valem-se do cargo assumindo um poder de dominação e de mandos.
É comum trabalharem com favorecimentos para alguns e desfavorecimentos para os outros, esquecendo que o cargo é transitório, ou pior, esquecendo dos objetivos maiores que são os alunos e a comunidade escolar em geral.

PODER/HIERARQUIA

Posso ver essa questão de PODER/HIERARQUIA, conforme a TEORIA DE WEBER, na época em que no município de São Leopoldo as diretoras de escola eram indicadas pelo prefeito( para atender interesses pessoais políticos), sendo elas submetidas à ordens da Secretaria de Educação, que por sua vez obedecia as ordens do prefeito.
Nessa época o Sindicato da categoria(CEPROL) ficou proibido de entrar nas escolas, e as diretoras que descumprissem a ordem, seriam afastadas do cargo.
Nessa circunstância se verifica abuso de poder( ditadura),coforme WEBER, dominação.
Que bom que hoje podemos escolher nossos dirigentes de escola(democracia), para que possam ser atendidas principalmente os interesses da comunidade escolar.

Seman4/ECS5-Visitando e comentando BLOG's

2006-11-13T16:45:00.000-08:00

Visitei e comentei o texto "WEBER I" de 4 colegas de meu pólo.

Elas são:

Adriana Arruda- http://dekadrika.blogspot.com/

Elizabeth Koch- http://bethkoch.blogspot.com/

Luciane Dutra- http://lupead.blogspot.com/

Maria Eliane- http://elianepead.blogspot.com/

Semana4/ECS5-WEBER I

2006-11-12T08:48:00.000-08:00

MAX WEBER, intelectual e sociólogo alemão, um dos modernos funsadores da sociologia, juntamente com KARL MARX, VILFREDO PARETO e ÉMILE DURKHEIM. É conhecido sobre tudo pelo seu trabalho sobre sociologia da religião e pelo seu estudo da burocratização da sociedade.

Seus estudos sobre a burocracia da sociedade tiveram grande importância no etudo da " Teoria da Burocracia", dentro do campo de estudo da administração de empresas.

A Ciência WEBIANA se define como um esforço destinado a compreender e a explicar os valores aos quais os homens aderiram e as obras que construíram. Ele considera a sociologia como uma ciência da conduta humana, na medida em que essa conduta é social. Nega DURKHEIM quando afirma que nenhuma ciência poderá dizer ao homem como deve viver, ou ensinar às sociedades como devem se organizar. Mas, também nega MARX quando diz que nenhuma ciência poderá indicar à humanidade como será o seu futuro.

O texto de MAX WEBER fala de três tipos de dominação legítima: A Dominação Legal, A Dominação Tradicioanl e a Dominação Carismática.

NA DOMINAÇÃO LEGAL, para WEBER, o dever da obediência está graduada numa hierarquia de cargos, com subordinação dos inferiores aos superiores. Tipo aquele que ordena é o superior. Também quem ordena obedece. Essa forma de dominação é sustentada por regras, regulamentos e leis. Quando elas falham, valem pontos de vista de conveniência, "sem consideração da pessoa." Correspondem a esse tipo de dominação,principalmente as empresas capitalistas privadas.

WEBER concebia que o desenvolvimento do capitalismo devia-se em grande parte à acumulaçao de capital a partir da idade média. Mas os pioneiros desse capitalismo pertenciam a seitas puritanas e em função disso levavam a vida pessoal e familiar com bastante rigidez. As convicções religiosas desses puritanos os levavam a crer que o êxito econômico era como uma benção de Deus. Aquele defendia o capitalismo pela existência de empresas cujo objetivo é produzir o maior lucro possível, e cujo meio é a organização racional do trabalho e da produção. É a união do desejo do lucro e da disciplina racional que constitui historicamente o capitalismo.

DOMINAÇÃO TRADICIONAL se dá, em virtude da crença na santidade das ordenações e poderes senhorais. Seu tipo mais puro é o da dominação patrialcal, quem manda é o " senhor" e quem obedece são os "súditos".

As relações gerais são reguladas pela "tradição", pelo privilégio, pelas relações de fidelidade feudais ou patrimoniais, pela honra estamental e pela boa vontade.

O tipo mais puro de dominação tradicional é a "patrialcal", o pai de família é o chefe, que assume a autoridade légítima. Podemos pegar como exemplo a obediência dos filhos em relação aos pais, que se dá pelos costumes e tradições.

A ação tradicional é aquela ditada pelos hábitos,costumes , crenças transformadas numa segunda natureza, para agir conforme a tradição o ator não precisa conceber um objeto, ou um valor nem ser impelido por uma emoção, obedece a reflexos adquiridos pela prática.

DOMINAÇÃO CARISMÁTICA. Na dominação carismática o tipo que manda é o líder e quem obedece é o apóstolo. Essa dominação baseia-se na crença e acontece em virtude da devoção afetiva da pessoa dominada, mas também a idolatria pode terminar quando essas qualidades de profeta, herói(carismas), não forem mais atribuídas ao dominante.

Num quadro administrativo a pessoa não é escolhida segundo sua qualificação pessoal, e sim pelo seu carisma. Na autoridade carismática a fé e o reconhecimento são considerados um "dever" que deve ser cumprido, com pena de castigo.

Sem dúvida, a autoridade carismática é uma das grandes forças revolucionárias da história, porém em sua forma totalmente pura tem caráter eminentemente autoritário e dominador.

Na concepção dos autores WEBER e DURKHEIM há uma separação entre ciência e ideologia. Para WEBER a esfera da política é irracional, influenciada pela paixão e a esfera da ciência é racional, imparcial e neutra. Para DURKHEIM política é a relaçãao entre governantes e governados.

Entretanto, na concepção de MARX não tem como se dissociar ciência e ideologia, pois para ele ideologia faz parte da ciência. Segundo ele ciência é ciência porque explica o objeto tal como ele é, porém o conhecimento não é neutro. Política para este também é luta, mas não de indivíduos como para WEBER, é, sim, luta de classes.

WEBER defendia que para todas as disciplinas, tanto as ciências naturais como as ciências da cultura, "O CONHECIMENTO É UMA CONQUISTA QUE NUNCA CHEGA AO FIM. SERIA NECESSÁRIO QUE A HUMANIDADE PERDESSE A CAPACIDADE DE CRIAR PARA QUE A CIÊNCIA DO HOMEM FOSSE DEFINITIVA.

Semana5/ECS8-Intregação

2006-11-12T06:22:00.000-08:00

Oi pessoal!
Esta é a minha imagem para a ECS8.
Quem tem igual?

A2

neusa_grundem@hotmail.com

As colegas que tem a imagem exatamente igual à minha são:

Alexandra do pólo de ALVORADA- http://alexyastell.blogspot.com/

Lidiane do pólo de ALVORADA- http://blog-da-lidi.blogspot.com/

Ana Beatriz do pólo de GRAVATAÍ- http://anabeatrizlimasilveira.blogspot.com/

Ana Mattes do pólo de SAPIRANGA- http://anamattes.blogspot.com/

Valeria do pólo de SÃO LEOPOLDO- http://valeriaprofessora.blogspot.com/

Cris do pólo de TRÊS CACHOEIRAS- http://crismaggi.blogspot.com/

Josiana do pólo de TRÊS CACHOEIRAS- http://blogger-da-josy.blogspot.com/

Semana2/Atividade3

2006-11-03T18:48:00.001-08:00

Questões baseadas na leitura do texto de Émile Durkheim

1.Qual a posição de DURKHEIM frente ao que diz STUART MILL?

Para Stuart Mill a educação engloba fatos inter diversos, que não devem estar reunidos num mesmo vocábulo.Durkheim, difere, acreditando que a educação compreende basicamente, a influência das coisas sobre os homens e da ação de uns sobre os outros (adultos sobre crianças e adolescentes).

2.Quais as duas ressaltadas por DURKHEIM?Explique o ponto fraco em que incorrem?

Uma das posições destadas por Durkheim é o desenvolvimento harmônico, que é desenvolver o indivíduo em toda sua perfeição.Outra posição destacada é o desenvolvimento restrito e especializado.

O ponto fraco em que incorrem é que, o indivíduo não deveria se desenvolver somente em toda sua perfeição e nem em especialização única.Deveria sim, desenvolver-se harmonicamente, conforme suas aptidões, buscando realizar-se.

3.O que é preciso, de acordo com DURKHEIM, para definir a educação?

Para definir a educação, de acordo co Durkheim, é preciso considerar o sistemas educativos que existem e os que já existiram, tomá-los, e aprender deles os caracteres comuns.

4.De acordo com DURKHEIM, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?

Os fatos que levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal,é o conjunto de idéias sobre a natureza, sobre a importância de nossas diversas faculdades, sobre o direito e dever, sobre a sociedade, o indivíduo, o progresso, a ciência, arte, etc...idéias essas que são a base do espírito nacional e qualquer educação.

5.Segundo o autor, que função o "ideal" a ser realizado têm que suscitar na criança?

O ideal a ser realizado tem que suscitar na criança, um certo número de estados físicos e mentais, que a sociedade considera como indispensáveis a todos os indivíduos, e certos estados físicos e mentais, que o grupo social particular, considera igualmente indispensáveis a todos que o formam.

6.A partir da definição "A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine" o que conclui DURKHEIM? Explique?

Durkheim, conclui que educação consiste numa socialização metódica das novas gerações. Em cada um de nós existem dois seres. Um ser individual e o outro ser social. Constituir esse ser social em cada um de nós é a tarefa da educação.

Entendo que o ser adulto, tem a função de ajudar e orientar as crianças a se desenvolverem integralmente, conforme a sociedade em que estão inseridas.

7.Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?

Sociedade e indivíduo tem idéias dependentes, porque tem vida em comun, e é a sociedade que nos lança fora de nós mesmos, que nos obriga a considerar outros interesses mais elevados,instituídos pela sociedade,e não somente os nossos.

2006-11-03T18:48:00.000-08:00

Atividade 1

2006-10-02T15:55:00.001-07:00

:: Atividade 1
Sou a professora Neusa Marlene Siqueira,44 anos,natural do interior de São Luiz Gonzaga,RS,Onde morei com meus pais até meus 14 anos,época do Termino da 8ª série.Vim para São Leopoldo,cursar magistério no colégio São José.Para meu pai,professora,era uma profissão nobre e também eu queria muito ser professora.No início a adaptação do interior para a cidade foi bastante dificíl,mas todas as dificuldades foram superadas com bastante perssistência.No texto de José Saramago,o homem que queria um barco,também demonstrou bastante perssistência no seus obgetivos.Casada à 22 anos,mãe de duas filhas,uma com 11 anos e outra com 7 anos de idade.Professora da "Escola Municipal de Ensino Fundamental Senador Salgado Filho" do município de São Leopoldo à 25 anos,escola que fiz o meu estágio e permaneço até hoje,com 44 horas semanais.Já trabalhei com 1ªs até 5ª série. Este ano,no turno da manhã atuo como professora substituta (pré à 8ª série) ,e no turno da tarde como bibliotecária(hora do conto, e pesquisas).Já durante meu estágio do magistério,percebi o quanto o curso e o que sonhava em relação ao ser professora,era distante da realidade,também,''O Conto da Ilha Desconhecida'' mostra esta distância,no que o homem progetou,o que ele queria e as dificuldades que foram surgindo,como por exemplo:a falta de marinheiros,o mar agitado e a falta de experiência com o ofício.Mas assim como o homem do barco que tinha o sonho de ir em busca de uma ilha desconhecida,e para isso ousou e também teve medo,percebeu que não precisava descobrir novas ilhas,mas sim,explorar as já existentes no mapa.Quando começei a dar aula,o sonho,ou fantasia que todos os alunos aprenderiam sem dificuldade ao mesmo tempo,todos bem vestidos,bem alimentados,sem carências... ,começou a se desfazer.Aí,já percebi que tinha uma longa caminhada na aprendizagem,na mudança de conceitos e aperfeiçoamento.Apesar de não ter estudado durante todos esses anos,digo formação superior, faculdade,sempre fui em busca de informações,conhecimentos,para melhorar como professora,para estar atualizada em relação as mudanças na educação,nas metodologias,através de colegas,reuniões,palestras,etc...Quando se trabalha em escola pública de periferia,é comum encontrarmos alunos com as mais variadas carências,que irão influenciar na aprendizagem.Acredito que está cada vez mais difícil de ser professora,parece que os alunos foram tomados por um desinteresse crônico pela escola.Tenho ousadia para sempre procurar inovar,buscar novas alternativas e apostar no diálogo.Tenho medo da sociedade que esta se formando,com a desestrutura familiar,falta de valores e desinteresse pela escola.Gostaria muito de dialogar sobre como despertar um interesse maior dos alunos pela escola,no todo que ela representa na vida de um ser humano.

2006-10-02T15:55:00.000-07:00

2006-09-24T21:22:00.000-07:00

2006-09-24T20:29:00.000-07:00

Porque me tornei professora e como vivencio hoje.

2006-09-24T19:37:00.000-07:00

Me tornei professora, porque desde criança, admirava quando escutava o meu pai conversar com os professores que se hospedavam em minha casa, ficava encantada com a quantidade de conhecimento que tinham, com a maneira que sabiam explicar o que estava nos livros,e os admirava preparando aulas e corrigindo cadernos e provas.Parando para pensar hoje,acredito que nunca pensei em ter outra profissão,que não fosse o de ser professora.Nesta caminhada de 25 anos,sempre trabalhei com alunos com vários tipos de carências.Procuro sempre perceber o aluno na sua indiviualidade,no aspecto emocional,afetivo,cognitivo,e até familiar,para poder ajudá-lo.Além disso,também sinto que tenho que estar atualizada,com as informações que a mídia transmite;ter um planejamento flexível e de interesse,no qual o aluno possa interagir;buscar muitas vezes junto com os alunos respostas e conceitos.Enfim,ser professora hoje é um desafio a cada dia,que pode ser gratificante.
~>Neusa Siqueira<~
http://neusasiqueira.blogspot.com

Olá consegui fazer meu Blog!

2006-09-15T22:15:00.000-07:00

Olá!

Consegui fazer meu Blog pessoal!

Beijos para todos!